Sphero

 
Campanya contra la no violència

Un curs més tots els nostres alumnes han col·laborat amb la campanya que realitza l’Ajuntament de Sant Sadurní d’Anoia sota el lema: Contra la violència una flor. D’aquesta manera treballen els valors per a una societat justa i sense violènci.


 
Premiats en el I concurs per a l'eliminació de la violència

Des del treball de les emocions que duem a terme al nostre centre, i des de l'àmbit de la Visual i plàstica, dinamitzem i aprofundim amb els valors d’una cultura humana per tal de sensibilitzar als alumnes amb temes molt importants per la nostra societat. Durant el mes d’octubre hem treballat els valors per a una societat igualitària, justa i lliure de violències .Per aquest motiu els nostres joves de 3r i 4t de l’ESO han participat per primera vegada al “I CONCURS CARTELLS DIA INTERNACIONAL PER A L’ELIMINACIÓ DE LA VIOLÈNCIA ENVERS LES DONES”organitzat pel CONSELL COMARCAL “ALT PENEDÈS”, obtenint el Primer premi la Maria Lupión i un accèsit la Marina Martí.

Agraïm la seva participació i felicitem tots els alumnes que també hi ha participat, pel seu bon treball i en particular a les dues premiades.


 
nois i noies d'ESO fan de docents de nens i nenes de sisè de primària

Els alumnes de 2n d’ESO vam haver de resoldre un problema sobre unes pizzes.

Quasi tots els alumnes de 2n ho vam aconseguir resoldre. Però molta poca gent va arribar a la conclusió clau.

Els 12 alumnes de 2n d’ESO que ho vam fer millor, se’ns va proposar d'anar a 6è de primària a plantejar el problema. Vam anar 6 alumnes a 6è A i 6 a 6è B.

El primer que vam fer va ser llegir-los el problema i explicar de què anava. Tot seguit els hi vam repartir a tots els fulls amb el problema. Els tutors de 6è ja havien fet 6 grups a cada classe, cadascun de nosaltres 12 era el responsable d’un grup.

La nostra feina consistia en observar-los, ajudar-los si estaven molt perduts i analitzar tot el que feien i com es desenvolupaven en la resolució del problema. Totes les nostres anotacions les vam fer arribar als tutors de 6è. Vam arribar a la conclusió molts grups ho van resoldre i alguns van arribar a la conclusió clau. Això ens va sorprendre positivament.

Per finalitzar la sessió vam explicar a la pissarra la resolució del problema, els alumnes de 6è ho van anotar en el seus fulls.

Va ser una experiència d’1 hora molt interessant per nosaltres i segons ens van comunicar els alumnes de 6è també per a ells.


 
Cada cop som més els que creiem en la codocència

Codocència a Primària. Experiència pionera a l’escola IPSI

Mireu l'article en aquest enllaç: IPSI


 
L'escola del s. XXI

 
Eleccions al Consell Escolar de Centre 2018

Renovació de la meitat dels membres dels diferents sectors del Consell Escola de Centre (docents, pares, alumnat i personal PAS).

Processos:

Cal que reviseu els cens electorals al mòdul de direcció per tal de poder modificar errades i que pugueu votar.

Presentació de candidatures:

- Docents, alumnat i PAS: dijous 22 de novembre

- Pares i mares: divendres 23 de novembre

Dates de votació:

Sector Docents i PAS: 27 de novembre (Una sola urna, INF-PRI d'11.00 a 11.30 a la sala de mestres i ESO de 15.00 a 15.30 a la sala de professors.

Sector alumnat: 28 de novembre

Sector pares i mares: 30 de novembre de 8.45 a 17.15 al mòdul de direcció.


 
Els projectes basats en problemes

 
Fotografies de l'intercanvi a Alemanya
Us enviem el link de les fotos que vem fer dels vostres fills a alemanya.
Segur que ells en tenen molt millors!!
Va ser un plaer compartir amb els vostres fills.

 
S'eliminen les proves de recuperació de setembre a l'ESO

Josep Bargalló ha explicat que “si avaluem per competències amb una avaluació continuada, amb treballs del grup classe, amb autoavaluacions d’alumnes i professorat a partir d’una rúbrica, l’examen de setembre només té lògica en el marc d’una l’avaluació memorística”.

Com entenem aquesta resolució en el nostre centre?

Que cal posar més èmfasi en els processos que preparen els aprenents per enfrontar-se a qualsevol aprenentatge o situació, més que ser acumuladors d’informació.

Els pilars de l’escolarització obligatòria giren al voltant d’assegurar:

- L’autonomia personal (que prepara l’aprenent per prendre decisions, saber-se organitzar, conèixer-se a sí mateix i descobrir allò en què és més intel·ligent).

- La cooperació (que aprofita el potencial que hi ha a l’aula i on es pren consciència de que treballant en equip s’aprèn més i millor).

- Aprendre a aprendre (on els ajudem a conèixer eines d’autoaprenentatge diverses que l’ajudaran en l’estudi i la investigació, eines essencials per saber com aprenc).

- Saber coses (cal assegurar l’alfabetització competencial de la llengua i les matemàtiques per poder-les aplicar al coneixement, però els altres continguts només seran l’excusa per poder-ne aprendre qualsevol de la mateixa tipologia).

- Saber fer i aplicar el coneixement a fets de la vida real (això dóna sentit a l’aprenentatge que passa de fer-se el que toca perquè ho diu el docent a resoldre una situació que hem decidit trobar la resposta).

El temps que dediquem els centres a formar i educacar s’ha de repartir al llarg de tota l’escolarització entre aquests pilars de la imatge. I això no es pot fer sol, s’ha de fer acompanyat de l’expertesa dels docents que a l’estiu no hi són.


 
<< Inicia < Anterior 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Següent > Final >>

Pàgina 2 de 20

Els ambients al segon cicle


dixiocatala

 

 

 

 

 

 

Who's Online

Tenim 112 visitants en línia

[+]
  • Increase font size
  • Decrease font size
  • Default font size
  • default color
  • blue color
  • green color