Equivocar-se

Si no t'equivoques de tant en tant, vol dir que no estàs aprofitant totes les teves oportunitats.

Woody Allen


Eleccions al Consell Escolar de Centre 2018

Renovació de la meitat dels membres dels diferents sectors del Consell Escola de Centre (docents, pares, alumnat i personal PAS).

Processos:

Cal que reviseu els cens electorals al mòdul de direcció per tal de poder modificar errades i que pugueu votar.

Presentació de candidatures:

- Docents, alumnat i PAS: dijous 22 de novembre

- Pares i mares: divendres 23 de novembre

Dates de votació:

Sector Docents i PAS: 27 de novembre (Una sola urna, INF-PRI d'11.00 a 11.30 a la sala de mestres i ESO de 15.00 a 15.30 a la sala de professors.

Sector alumnat: 28 de novembre

Sector pares i mares: 30 de novembre de 8.45 a 17.15 al mòdul de direcció.


 
Els projectes basats en problemes

 
Fotografies de l'intercanvi a Alemanya
Us enviem el link de les fotos que vem fer dels vostres fills a alemanya.
Segur que ells en tenen molt millors!!
Va ser un plaer compartir amb els vostres fills.

 
S'eliminen les proves de recuperació de setembre a l'ESO

Josep Bargalló ha explicat que “si avaluem per competències amb una avaluació continuada, amb treballs del grup classe, amb autoavaluacions d’alumnes i professorat a partir d’una rúbrica, l’examen de setembre només té lògica en el marc d’una l’avaluació memorística”.

Com entenem aquesta resolució en el nostre centre?

Que cal posar més èmfasi en els processos que preparen els aprenents per enfrontar-se a qualsevol aprenentatge o situació, més que ser acumuladors d’informació.

Els pilars de l’escolarització obligatòria giren al voltant d’assegurar:

- L’autonomia personal (que prepara l’aprenent per prendre decisions, saber-se organitzar, conèixer-se a sí mateix i descobrir allò en què és més intel·ligent).

- La cooperació (que aprofita el potencial que hi ha a l’aula i on es pren consciència de que treballant en equip s’aprèn més i millor).

- Aprendre a aprendre (on els ajudem a conèixer eines d’autoaprenentatge diverses que l’ajudaran en l’estudi i la investigació, eines essencials per saber com aprenc).

- Saber coses (cal assegurar l’alfabetització competencial de la llengua i les matemàtiques per poder-les aplicar al coneixement, però els altres continguts només seran l’excusa per poder-ne aprendre qualsevol de la mateixa tipologia).

- Saber fer i aplicar el coneixement a fets de la vida real (això dóna sentit a l’aprenentatge que passa de fer-se el que toca perquè ho diu el docent a resoldre una situació que hem decidit trobar la resposta).

El temps que dediquem els centres a formar i educacar s’ha de repartir al llarg de tota l’escolarització entre aquests pilars de la imatge. I això no es pot fer sol, s’ha de fer acompanyat de l’expertesa dels docents que a l’estiu no hi són.


 
Repensar l'educació

La naturalesa de l'aprenentatge

Projecte d'entorns d'aprenentatge innovadors (fent clic a la imatge podreu llegir l'article)


 
Fem música

 
Treballem els plans i el desplaçament amb Sphero

 
Recursos escola Nova 21

Publicacions i recursos de la xarxa EN21

A Repensar l’educació la UNESCO revisa i actualitza l’Informe Delors, i ho fa compartint l'urgència de «replantejar el propòsit de l’educació i l’organització de l’aprenentatge», des d’una «visió holística» que «superi les dicotomies tradicionals entre aspectes cognitius, emocionals i ètics», i alertant-nos del risc de posar tot l’èmfasi «en els resultats dels processos educatius deixant de banda el procés d’aprenentatge».”

“Està inspirat en una visió humanista de l’educació i el desenvolupament, basada en el respecte per la vida i la dignitat humanes, la igualtat de drets, la justícia social, la diversitat cultural, la solidaritat internacional i la responsabilitat compartida per a un futur sostenible. Proposa que considerem l’educació i el coneixement béns comuns mundials per tal de reconciliar el propòsit i l’organització de l’educació com una empresa social col·lectiva en un món complex.”

 

L'Espiral d'indagació és una metodologia d'indagació en equip que té per objectiu la millora dels aprenentatges de tots els alumnes. Es proposa com a eina de millora per a la transformació dels centres educatius que formen part de les xarxes locals de transformació educativa.

 

La recerca sobre “La naturalesa de l’aprenentatge” (OCDE, 2010) ha sintetitzat els principis que haurien de fonamentar els entorns d’aprenentatge del segle 21:

  • 1. L’alumnat ha de ser el centre de l’aprenentatge. En aquest sentit, els entorns d’aprenentatge han d’atorgar als alumnes el protagonisme que els correspon, estimulant el seu compromís i una participació activa i autoregulada en la construcció del propi coneixement. La pràctica pedagògica disposa de metodologies diverses orientades a aquesta finalitat.
  • 2. L’aprenentatge és un procés de naturalesa social. L’organització dels entorns d’aprenentatge no ho pot passar per alt i ha de treure partit de la potencialitat de l’aprenentatge cooperatiu. Aquesta metodologia, quan s’utilitza adequadament, permet posar en joc capacitats de naturalesa diversa i obtenir resultats en l’àmbit conductual i afectiu. D’altra banda, l’aprenentatge autònom i la recerca personal també han de disposar del seu espai en l’activitat quotidiana de l’alumne i han d’anar guanyant pes en la seva trajectòria.
  • 3. Les emocions són part integral de l’aprenentatge. L’aprenentatge és un procés que resulta de la combinació inextricable entre motivació, cognició i emoció. L’assoliment de resultats exigeix que les experiències educatives siguin capaces de connectar amb els interessos i motivacions dels alumnes.
  • 4. L’aprenentatge ha de tenir en compte les diferències individuals. L’organització dels entorns d’aprenentatge ha de contemplar necessàriament les diferències en coneixements previs, estils, estratègies, creences, interessos i motivacions.
  • 5. L’esforç és clau per a l’aprenentatge. Els entorns d’aprenentatge han d’estimular els alumnes a posar en joc les seves capacitats per superar-se, evitant la ineficàcia de la pressió excessiva per a la qualitat dels resultats.
  • 6. L’avaluació continuada afavoreix l’aprenentatge. Les experiències educatives han de permetre que els alumnes puguin identificar amb claredat quines són les expectatives en relació a l’activitat de cadascun d’ells. L’avaluació formativa és indispensable per retroalimentar el procés d’aprenentatge i el disseny de la pròpia acció educativa.
  • 7. Aprendre consisteix a construir connexions horitzontals entre àrees de coneixement i matèries que promoguin la translació de les estructures de coneixement a situacions noves. Aquesta connectivitat horitzontal també s’ha de poder desenvolupar per a la connexió entre l’entorn d’aprenentatge formal, la comunitat en el seu sentit més extens i la societat en general. Les situacions d’aprenentatge autèntic que promouen aquest tipus de connexions permeten obtenir nivells de comprensió més profunds.

 

A l’informe de Delors es proposa com a objectiu últim de l’educació Aprendre a ser, que es desglossa alhora en tres altres objectius: Aprendre a conèixer (aprendre a aprendre, aprendre a adquirir i construir coneixement), Aprendre a fer (aprendre habilitats socials i professionals per relacionar-se) i Aprendre a conviure (a viure en societat).

 

Aquest Manual, publicat en català pel Centre UNESCO de Catalunya i la UOC, és la culminació del projecte Entorns d’Aprenentatge Innovadors (ILE segons les seves sigles en anglès) que en la darrera dècada ha sintetitzat els set principis de l’aprenentatge i les característiques organitzatives que els possibiliten. És una contribució important per a docents, equips directius i responsables de polítiques públiques, perquè combina la reflexió i les bases per a l’actuació per al canvi educatiu.

 


 
La rúbrica pel canvi

La Rúbrica de canvi està pensada per ser una eina d’orientació i autoavaluació per als processos de transformació educativa de les escoles, instituts i instituts escola.


 
Com editar preguntes i audio, entre d'altres coses. en un vídeo de youtube

 
<< Inicia < Anterior 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Següent > Final >>

Pàgina 2 de 20

L'escola per la igualtat de gènere


dixiocatala

 

 

 

 

 

 

Who's Online

Tenim 98 visitants en línia

[+]
  • Increase font size
  • Decrease font size
  • Default font size
  • default color
  • blue color
  • green color