IE Jacint Verdaguer

VALORS

Dins del marc de la societat del coneixement i els canvis que aquesta provoca en la nostra societat, volem educar els nostres alumnes en tres grans àmbits que els permetin, sense dificultats, fer front a aquesta nova realitat.

Els valors que volem que adquireixin són:

1. Que l’alumne/a sigui responsable del seu procés aprenentatge.

Entès l’aprenentatge com els continguts necessaris per crear més coneixement, les destreses imprescindibles per aconseguir solucionar problemes i els valors i les actituds que permetran a l’alumne/a viure, conviure i compartir.

2. Aconseguir un alumne/a participatiu i col·laborador.

La pròpia estructura de treball fomentarà també l’esforç i la motivació en el propi alumne/a.

Per això, l’escola ha de saber motivar i adequar l’educació a les necessitats i reptes de la nova societat per tal que els alumnes vegin en aquest marc una eina útil pel seu futur.

3. Aconseguir un alumne/a reflexiu i generador de coneixement.

La reflexió vindrà donada per la pròpia estructura de treball on serà el propi grup qui vetllarà per aconseguir els objectius proposats. La pressió per la descoberta, investigació i creació d’hipòtesi farà de l’alumne/a una persona més crítica i reflexiva i a l’hora generadora de coneixements.

LA MISSIÓ

Som un Centre Públic Integrat 3-16 amb l’objectiu de formar persones que es puguin integrar en la societat que els ha tocat viure i la puguin millorar. Per aconseguir-ho treballem més enllà de les parets del propi Centre Escolar i pretenem que l’alumne/a sigui el protagonista de la seva formació.

Tenim una llarga experiència en innovació educativa, que volem mantenir per tal d’adequar l’educació als nous reptes socials.

Treballem de manera conjunta amb tota la comunitat educativa fent-la copartícep de la formació dels seus membres.

Potenciem el treball en grup per damunt de l’individual, sense oblidar que aquest darrer és imprescindible per fer del grup una unitat activa.

Volem consolidar una línia coherent de treball i de metodologia 3-16.

En aquest moment duem a terme quatre grans reptes que són:

- Consolidar un model de Centre Integrat 3 - 16.

- Aprofundir en les possibilitats que ens donen les TIC com a mitjà d'Informació i Comunicació i com a recurs de treball intel·lectual.

- Aconseguir treballar cada cop més de manera cooperativa entre els alumnes i els propis mestres o professors.

- Consolidar un equip d’educadors implicats en el projecte de centre

La nostra escola es considera laica i pluralista. No obstant treballarà l’estudi de les religions com a part fonamental del que som avui en dia i des de la perspectiva no doctrinal.

Basem el procés educatiu en els valors d'una societat democràtica de solidaritat, respecte a l'altre, actitud de diàleg, esperit crític, responsabilitat i de treball cooperatiu.

L'escola respectarà totes les confessions d'alumnes i professors, el pluralisme ideològic i la renúncia a tot tipus d'adoctrinament que no sigui demanat pels pares.

Cap alumne, cap professor, cap dels treballadors serà discriminats per raó de la seva confessionalitat , aconfessionalitat o ideologia, sempre i quan no la vulgui inculcar als seus alumnes o companys.

En aquest marc de respecte mutu no tindran cabuda actituds d'adoctrinament, de proselitisme i/o sectarisme.

ÀMBIT DELS ALUMNES

La línia metodològica dóna resposta als objectius detallats en l’àmbit dels valors que volem que assumeixin els nostres alumnes.

Es prioritza les llengües i les matemàtiques com a fonaments importantíssims en els primers anys de la formació dels nostres alumnes. Per fer-ho efectiu donem preferència a:

- El càlcul mental

- La comprensió lectora

- La lectura sistemàtica

La metodologia i el currículum:

Criteris metodològics

Evitem la repetició sistemàtica de continguts .

Els aprenentatges es realitzen de forma paral.lela amb tot tipus de temes, exigint en totes les assignatures i treballs, l'aprofundiment i correcció de la llengua.

Atenem l'especificitat dels continguts .

Clarifiquem quines són les característiques pròpies de cada llengua i de les quals no hi ha referència a les altres llengües.

Evitem l'anticipació dels aprenentatges

Introduïm els aprenentatges de manera coherent, sense treballar continguts que tinguin a veure en les dues llengües abans d'haver-se tractat en cada una.

Utilitzem els recursos materials que disposa l'escola adaptant-los als continguts procedimentals de la programació

Utilitzem les TIC en tots els àmbits de formació dels nostres alumnes i disposem d’aules pels especialistes.

En aquest sentit tenim present en tot moment les Competències bàsiques, enteses aquestes com la part pràctica dels continguts donats.

Per a fer possible tot això partim de la següent organització:

El treball de les 3R: Referents als àmbits de la lectura, escriptura i l’aritmètica i dels quals el mestre/professor n’ha de ser el transmissor principal en les seves explicacions amb l’ajut de recursos tecnològic que facin més significatives les seves explicacions.

El treball sistemàtic: l’àmbit de l’esforç individual. En aquest apartat és l’alumne qui s’exercita, estudia i llegeix en silenci.

El treball cooperatiu: On es creen els àmbits d’aprenentatge necessaris i es genera el coneixement interactuant amb el grup classe o amb altres grups.

Es potencia en tot moment i dins d’aquest entorn:

L’observació directa, la comprovació experimental i l'educació en les tècniques d'aprenentatge manual i intel·lectual.

El sistema de racons mitjançant els quals s’inicia el procés d’autonomia i responsabilitat de l’alumne/a.

El pla de treball a partir del C. Mitjà, on l’alumne/a es responsabilitza de les tasques setmanals.

Els projectes de treball, que treballats de manera cooperativa i amb l’aportació dels propis alumnes fa més motivador l’aprenentatge.

Les competències bàsiques, enteses aquestes com la pràctica dels continguts apresos a l’aula.

El treball sense llibres de text i mitjançant l’entorn virtual moodle ja a partir del cicle mitjà (introduint-lo) fins al final de l’ESO (en plena implantació) i d’altres recursos que ens ajuden a programar totes les unitats didàctiques.

En la organització treballem:

Els Agrupaments Flexibles a les àrees instrumentals i l’anglès.

Els tallers amb la participació de la comunitat educativa

Els desdoblaments a l'àrea de tecnologia i ciències

Un treball per part dels professionals organitzat per cicles, fins i tot a l'ESO.

L’agermanament entre cursos per potenciar les relacions humanes entre els

alumnes petits i més grans.

Els recursos que fem servir

Espais per dur a terme els agrupaments i desdoblaments.

Recursos TIC dins les aules ordinàries amb un portàtil per a cada alumne/a a

partir de cicle superior fins al final de l’ESO i les pissarres digitals a cada aula

ordinària.

Biblioteques d'aula

Intranet de Centre amb recursos didàctics i d’accés a la informació i unitats

Didàctiques que poden treballar des de més enllà de l’escola.

Material manipulable i d’observació de ciència

Jocs didàctics

Infrastructures de fotocopisteria

Material d'educació física i psicomotricitat

Instruments musicals

Material de ràdio

Plató de TV

RELACIÓ A LES FAMÍLIES

La formació dels nostres alumnes no depèn exclusivament del que l’escola pugui oferir. Cal la implicació conjunta de les famílies i els mestres per fer possible un desenvolupament intel·lectual i humà de cada un dels nens i nenes de l’escola.

Per aquest motiu el Centre facilita els mecanismes de relació i participació de tota la comunitat educativa.

En aquest sentit desenvolupem:

- El treball conjunt entre l’AMPA i l’Equip Directiu per tal d’aconseguir un treball unificat i uns objectius de treball comuns basats en aquest projecte de centre.

- La participació dels pares i mares en els tallers de l’escola, les sortides i les festes populars.

- L’escola de pares amb la continuació de les “Receptes per educar” com a punt de reflexió i ajut davant dels problemes que es puguin trobar amb els seus fills.

- El “Full informatiu” com a mitjà informatiu de bones actituds.

- L’organització de festes adreçades a pares per tal de crear coneixença entre els mateixos.

- Treballar amb els delegats pares a cada aula per tal de dinamitzar les relacions i fer de pont en les propostes.

Una bona imatge de l’escola, amb la participació de tota la comunitat afavoreix els missatges que els pares donen als seus fills/es i això repercuteix en un major interès de l’alumne/a vers l’escola i per la seva formació.

RELACIÓ AMB L’ENTORN SOCIAL

No podem obviar que a més de la família i l’escola, entorn social influeix de manera considerable en la formació dels nens i nenes. Oblidar, criticar o fer ulls clucs al que passa a l’exterior només provoca conflictes entre els nostres alumnes.

Per aquest motiu, l’escola coneix l’entorn social, ensenya a conviure, a utilitzar els recursos propis de la seva generació, a participar dels actes propers i a gaudir de les possibilitats que ofereix l’entorn.

Per aquest motiu:

- Participem en actes que vinguin de l’entorn del poble, de tal manera que creï una dinàmica de participació i col·laboració entre diferents estaments i escoles de la Vila.

- Participem i eduquem en la formació procedimental de l’ús de la biblioteca del poble, fent sortides a la mateixa i treballs amb el material que ens puguin oferir.

- Organitzem xerrades i visites a exposicions, ajuntament, centres culturals, ...

- Col·laborem amb altres actes organitzats i planificats anualment en els Consell Escolars Municipals.

RELACIÓ ENTRE L’EQUIP HUMÀ

Si, tal com defensem, les persones són imprescindibles per tirar qualsevol projecte en comú cap una bona fita, és del tot imprescindible crear àmbits de relació, d’intercanvi, de debat, de celebració, així com un entorn d’esbarjo agradable que permeti el desenvolupament dels objectius proposats.

Cal doncs, planificar activitats que ens formin a tots mitjançant l’experiència conjunta i establir moments de coneixença personal.

En aquest sentit potenciem:

- Que les formacions individuals repercuteixin en el conjunt del Centre. Per fer-ho possible s’establim claustres pedagògics que permetin l’intercanvi entre companys.

- Cursos de formació sistemàtic d’escola en aquells àmbits on es decideixi fer més incidència.

- Una formació interna constants seguint el camí proposat per aquest projecte educatiu.

- Creem lligams de reunions entre cicles per intercanviar aspectes pedagògics i intercicles.

- Duem a terme celebracions on les relacions que es produeixen van més enllà de les laborals (sortides, festes, dinars,...)