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Conclusions del debat de la Fundació German Sanchez Ruiperez de Peñaranda de Bracamonte (Salamanca) en el que l'escola ha participat donant la seva visió de l'educació en l'apartat de "Nou rol de l'educador en la societat del coneixement".
Podeu veure el vídeo del debat fent clic aquí.
Una frase del debat: "La educación es lo que queda después de haber olvidado lo aprendido" (Joan Miquel Sala Sivera - Moderador-)
CONCLUSIONS:
La escuela, la educación, la formación, la enseñanza o el aprendizaje discurren hacia un nuevo modelo todavía difícil de pronosticar. Desconocemos su alcance, pero reconocemos que habrá cambios, pese a la lentitud con que éstos se producen en educación, y siempre a rastras de las transformaciones culturales, sociales o científicas.• Pero, al mismo tiempo, consideramos que la escuela es una herramienta para el progreso y la mejora social, el éxito de las personas o ciudadanos, por lo que debemos mantener el compromiso y la confianza en ella.• En la actualidad, existe un fenómeno de enorme repercusión para la educación, como para otros tantos ámbitos, que son las TIC y su efecto en la llamada “sociedad del conocimiento”, al arrebatarle a la escuela el monopolio que disfrutó sobre el saber y la formación.• Aunque, en ese horizonte de no pocas incertidumbres, creemos certero afirmar que las TIC han de introducirse en las aulas y centros educativos, pero para contribuir al cambio, la calidad, la innovación y la mejora del sistema educativo; no para llenarla de nuevos artilugios.• Las experiencias personales expuestas demuestran lo mucho que queda para lograr dicha finalidad. Pese a irse incrementando la dotación de medios tecnológicos, no acaban de ser el motor de cambio de la escuela, de sus prácticas, de sus intenciones, de su organización. Convenimos que no lo es porque se necesitan condiciones previas que todavía no se acaban de dar.• Se requiere aprender y borrar. Aprender nuevos métodos didácticos basados en que sea el alumno el protagonista de su aprendizaje; y borrar las prácticas de enseñanza tradicionales, sin miedo a la innovación constante. La formación del profesorado es, sin duda, la clave fundamental, pero hay que reconsiderar su actual formato, a favor de un modelo más vinculado a la experiencia de aula/centro (formación en centro) y más colaborativo que implique a equipos y genere sinergias (formación entre iguales).• Se precisa sustituir, paulatinamente, al todopoderoso libro de texto cuyo uso indiscriminado frena el verdadero cambio en los procesos educativos. Pero no se trata de suplir el libro por el ordenador, para seguir haciendo lo mismo. Se trata de orientar el aprendizaje hacia las competencias básicas (reflexión y práctica), más que hacia la adquisición de meros contenidos.• Es necesario cambiar notablemente el papel del maestro, pues ya no es el único transmisor, y ahora deberá guiar al alumno en su proceso de aprendizaje, enseñarle a seleccionar la información, a ser crítico con la misma, y a transformar esa información en conocimiento.• Junto a todo ello, consideramos que la escuela ha de conocer los riesgos y saber introducir experiencias relacionadas con los conceptos de navegación segura, netiquete y delitos informáticos para hacer un uso de las TIC con garantías.• Por último, creemos que este nuevo escenario pedagógico habrá de aumentar las oportunidades de acceso al aprendizaje, a la información y a la cultura; y no c onstituir un nuevo factor de desigualdad educativa que agudice la diferenciación social (brecha digital), razón por la cual debe garantizarse, al menos en la educación obligatoria y sin distinción entre centros escolares, la necesaria dotación de recursos.
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